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何谓真正的优效课堂【原创】

2017-5-3 17:15:28 阅读774 评论12 32017/05 May3

何谓真正的优效课堂

        真正的优效课堂,应当是以学生为原点展开又以学生为落点回收的,教学设计做到眼里有学生,教学过程做到活动触学生,课堂的效果取决于学生的落实质量。

眼里有学生

眼里有学生不只是面对学生去讲课的问题,是如何通过学生完成课堂流程的问题。

作者  | 2017-5-3 17:15:28 | 阅读(774) |评论(12) | 阅读全文>>

守护宁静的心气【原创】

2015-10-21 14:23:23 阅读704 评论29 212015/10 Oct21

  著名人文学者钱理群先生讲过,“什么是教育?就是‘爱读书’校长和‘爱读书’的老师,带领着学生一起‘读书’。就这么简单。但真要做到,还不容易。”其实,不只是教育要读书,生活的精彩更需要读书,但,爱读书、坚持读书着实不是件容易的事,难就难在有多少时候保持一片宁静的心灵世界。
   曾经随学校举办阅读伴我成长的活动,被动看完了《乡村教师突围》一书,当时没多少感觉,现在重新翻阅,却让自己很有触动。
作者在破落学校中寻找自我成长的突围信念,那就是在宁静中守望,在主动中成长,用阅读来

作者  | 2015-10-21 14:23:23 | 阅读(704) |评论(29) | 阅读全文>>

课堂之魂在哪里【原创】

2015-10-9 11:27:24 阅读895 评论23 92015/10 Oct9

  听完一节课,感觉老师讲的还可以,有条有理,有板有眼,处理每个问题时先点拨再让学生操作,有集体的统一练习,也有学生的个别展示,从结构上看比较完整,但从绝大多数学生的反应和状态看,多数学生显示出漠不关心的样子,不时还有三两个学生打瞌睡,评价课堂的尺度看什么?看学生的表现和投入状态。课堂还真缺点什么东西,并且是很重要的东西,那就是课堂有形无魂。

  传统课堂要求的课堂结构上有组织教学,对教师的能力要求上有驾驭课堂的能力,组织教学不是仅仅开始的环节,而是贯穿整个课堂流程,驾驭能力是教师较高的内功和软实力,体现在面

作者  | 2015-10-9 11:27:24 | 阅读(895) |评论(23) | 阅读全文>>

给思维扩容【原创】

2015-10-7 15:36:55 阅读500 评论19 72015/10 Oct7

    很久以前看过一个脑筋急转弯的题目,说的是在没有月亮没有星星的情境下,一辆疾驰而来的汽车迎面遇到同样快速行驶的车辆,两辆车都没开灯,都没刹车没减速,却安然通过,问这两个司机是怎么做到的。不少人看到这个题目都在琢磨,这样的黑夜到底怎么做到的呢?其实是在白天。表述的环境限制了思维的入口和出口。
    真实的世界、现实的生活中更不乏其事。
    这之前在办公室电脑登录博客时,写日志的页面总是无法输入文字,查看博客设置,没发现限制功能,在电脑查找原因,登录其他网页都正常,证明电脑没问题,无奈之下就搁置了,昨天突然想起来是不是浏览器本身的问题,在上网导航浏览器中打不开,试着用360安全浏览

作者  | 2015-10-7 15:36:55 | 阅读(500) |评论(19) | 阅读全文>>

人性修养沉思录(二十八)【原创】

2014-12-12 15:12:10 阅读360 评论25 122014/12 Dec12

  1.对于任何一件事情,去做了并不一定就能改变什么,但,不去做就什么也改变不了。

  2.做人要有两知之明:自知之明,知人之明。

  3.课堂是培育生命质量的场所,仅是借助文字和符号展现而已。课堂环节的设计与操作要有一定弹性,留给学生思维喘息的机会。

  4.当我们坚信每个人内心深处都有一笔财富时,我们就不会放弃发掘的愿望。每一笔被发觉出来的财富都会呈现不一样的美丽。(摘)

  5.交友圈要慎选:“跟随大官地位升,跟随老板钱袋丰,跟随赌徒垒长城,跟随小贩卖大葱。

  6.一个人的成熟与否,不是出口成章,说出许多深刻的道理,而是待人接物让人舒服,并且不卑不亢。让人成熟的是岁月,更是经历,最不可缺的是行走中的思考反思。(摘)

作者  | 2014-12-12 15:12:10 | 阅读(360) |评论(25) | 阅读全文>>

再正确的思想也需要合乎时宜的注入方式【原创】

2014-12-1 14:49:25 阅读1119 评论30 12014/12 Dec1

    带着正统的思想,用着传统的方法,教育着追赶时尚又没有传统意识的学生,教育者一张嘴,便有被教育者逆反的对应,这是较为普遍的教育现实。再正确的思想都需要合乎时宜的教育方法才能达成。

    把学生的想法作为教育的入口。很多正确的思想多次灌输,为什么学生表面看起来还是油盐不进?还是注入的形式不妥当,学生表面不认可,内心不一定不接受,以后也不一定不按这种思想去做,现在老师对学生像下军令一样,马上就有唯唯诺诺的执行式地回应,很难了。现在的很多学生表达很直接,思考很现实,接受很任性,行为很自负,但不是不可理喻,也不是不求上进,更不能贴上自私的标

作者  | 2014-12-1 14:49:25 | 阅读(1119) |评论(30) | 阅读全文>>

教师主导地位的关键点在哪里【原创】

2014-11-30 19:10:16 阅读1133 评论30 302014/11 Nov30

  在讲求自主合作探究学习方式的今天,对课堂的认知也多样起来,对教与学两者度的把握也难起来,教的主体是教师,学的主体是学生,教是服务于学,最终落脚到学生主体的发挥。从课堂的其实回落而言,教是第一位的,从课堂的目的而言,学是第一位的,两个第一位都不能缺,教与学的相融相辅才能顺畅达成课堂效果。但我们在评价课堂时,又常常只看学生活动的表面现象,不去看这种活动意欲何为,教师想达成什么,学生能达成什么,所以不少老师和教育同仁感叹,既然是教学,单纯强调学,那么,老师哪里去了?

  教师在课堂的角色,有不同的表述,我看更像教练,教练只负责示范、点拨、纠正,所有

作者  | 2014-11-30 19:10:16 | 阅读(1133) |评论(30) | 阅读全文>>

权威是管出来的【原创】

2014-6-20 14:43:16 阅读1025 评论41 202014/06 June20

  管理的效度在于管理者的权威,权威是管出来的,信誉是做出来的。

  在一定层面的管理中,其权威往往不在于有多大权,而在于非体制性的“威”,看看在一定范围内是否是某种核心,一呼百应,指挥顺畅,再难的事即便没什么好处,也乐意或碍着面子去做,这就是“威”的力量,如何形成权威呢?

  第一、要有公道之心,秉公之行。这是人品,也是管理品质,这是在任何群体内有凝聚力的保证,让人感觉着可靠、可信、靠谱,自然会有很多人向你靠拢,以这种品行聚合的力量,必然保证了管理的群策群力。

作者  | 2014-6-20 14:43:16 | 阅读(1025) |评论(41) | 阅读全文>>

人性修养沉思录(二十七)【原创】

2014-6-16 22:27:51 阅读354 评论23 162014/06 June16

  1.交往中的威信是知行合一做出来的;管理中的权威是以岗履责管出来的。如管理培训专家赵玉平所说,“管理是需要通过他人去完成目标的,这需要谦逊与包容。”

  2.执行没有借口,执行没有如果。没有借口,不把出现的问题推给别人;没有如果,不把失败的原因归于客观。(转自博友yaoshimin429 心情 )

  3.宁可艰辛地挣扎,也不能坐以待毙。挣扎是求生的追求,坐以待毙则是“安详”地求死的状态。挣扎有柳暗花明的希望,待毙难有曲径通幽的可能。人与事的生命价值和结果都是如此。

  4.文摘:朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害,铭记那些对你真心的帮助,你会发现这世上你会有很多真心的朋友。

作者  | 2014-6-16 22:27:51 | 阅读(354) |评论(23) | 阅读全文>>

常规管理要改变的思维习惯【原创】

2014-5-25 11:17:08 阅读1142 评论40 252014/05 May25

  我们要改变的习惯:不要指望自己认为正确的东西被所有的人都认可、马上理解,任何认知总要以时空作为缓冲的阶梯。

  我们需要改变的习惯:对比自己年长和有经验的人必须以尊重为前提,多理解,多换位,少自负,少逞能,才能少走弯路,少有障碍,更为自己成熟与成长积累厚度、缩短时间。

  我们要改变的习惯:不要以自己的做人做事习惯来揣度别人的心胸和责任心,更不要用精明占据敦厚的便宜。仅是时间、心胸和修养的差别而已。

作者  | 2014-5-25 11:17:08 | 阅读(1142) |评论(40) | 阅读全文>>

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