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学校管理随想录(四十七)【原创】  

2014-01-16 10:23:36|  分类: 原创文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   1.面向全体的的课堂,必然有适当的课堂紧张度和使命感,以此激励自觉的,触动容易走神的,与课堂节奏同步。

   2.学生的走神往往是因教师霸占课堂,若是互动的课堂,学生不会走神,因为有表达述说的欲望,若是不时地给予带着任务的自主时间,学生不敢走神,因为教师有精力关注每个学生的状态。

   3.摘:主管在执行过程中10种行为倾向:主次颠倒执行,对上级下达的指令抓不住重点;救火式的执行;目标不清楚、无计划执行;虎头蛇尾执行;依赖上级执行、或替部下执行;缺乏主管能动性执行或不能创新执行,喜欢按部就班或者因循守旧;不能追求卓越执行,满足现状;信息不畅、数据不明执行;推卸责任执行;粗放性执行,流程没有细化。

   4.人真正的能力,应当包括战胜自己的能力。一个人所具备的能力及所发挥的作用,并没有非我不可的必然性,所以要把自己放得谦虚,放得平常,放得普通。

   5.“深沉厚重是第一等资质,磊落豪雄是第二等资质,聪明才辩是第三等资质”——中国思想家吕新吾《呻吟录》

   6.静气是一种形象和影响的稳健的力量。

   7.摘记:一旦情绪化的心理机制被启动,很多基本的理性思路都会停工。

   8.摘记:天下事,有高雅事也有庸俗事;天下人,有君子也有小人。用君子做君子的事情,用小人做小人的事情;用君子是人品,用小人是智慧。

   9.饥饿吃得香,干渴喝得甜,全因为强烈的需求,也因此忽略了吃到喝到的东西真的那么香甜。

   10.“使我们疲惫的不是遥远的路,而是我们鞋子中小小的沙粒”(摘录)

   11.懂得自我约束、自我检讨和自我清洗的价值,是一个管理者成熟的标志。

   12.生活上知足常乐,事业上精益求精。做不到前者导致贪得无厌,做不到后者导致一事无成。

   13.有边界才能有自由,没有边界的自由就是放纵,放纵最终会导致失去自我。最重要的是管好个人的好恶,才会不影响健康的方向和判断。

   14.陶行知说:“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现…”变成孩子教孩子,概括了教育中最大的秘密:父母和老师们要善于站在孩子的角度换位思考,与他们一起玩耍一起活动一起学习。

   15.有感谢之心,品满足之感——得到相同的东西,有人不满足,有人很知足。有人所得不多却很知足,有人无论得到多少永不知足。有人总是忿忿不平,有人却总是心满意足。这不是物质的根源,是心态的差异。

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